Acessos em tempo real

sexta-feira, 29 de junho de 2012

Atenção 1°Ano !. Material de estudo.

ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL
Como vimos na seção anterior, o corpo quando se encontra na altura h , dizemos que a força peso tem a capacidade de realizar um trabalho igual a mgh . Podemos então falar que o corpo quando se encontra na altura h ele terá uma capacidade de realizar trabalho portanto ele terá uma energia denominada de energia potencial gravitacional que será igual ao trabalho que o corpo poderá realizar ao cair. Portanto a energia potencial gravitacional de um corpo que se encontra a uma altura h do solo é dada por:
ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL
Se você fizer uma força contra o peso para que o corpo suba, ele então terá uma energia potencial maior. O acréscimo desta energia será igual ao trabalho que você realizou sobre o corpo. Portanto podemos escrever que o trabalho realizado sobre o corpo é igual a variação da energia potencial sofrida pelo corpo.
ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL
Obs. As forças conservativas quando realizam um trabalho negativo significa que a energia potencial está aumentando. Note que no exemplo que eu dei, quando o corpo está subindo a força peso realiza um trabalho negativo. Sendo assim o corpo ganha altura e logicamente ganhará também energia potencial. Já quando o corpo está descendo, o peso realiza um trabalho positivo. A altura diminui e por consequência a energia potencial gravitacional também diminui.
Fonte: www.brasilescola.com
ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL
ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL 
Energia que o corpo adquire quando é elevado em relação a um determinado nível.
Ep = m.g.h
Ep = energia potencial (J)
m = massa (kg)
h = altura (m)
g = aceleração da gravidade (m/s2)

Exercícios

Um corpo com massa de 2 kg está a uma altura de 160 m do solo. Calcular a energia potencial gravitacional desse corpo em relação ao solo, considerando g=10 m/s2.
Determine a energia potencial gravitacional, em relação ao solo, de uma jarra com água, de massa 2 kg, que está sobre uma mesa de 0,80 m de altura, num local onde g=10 m/s2.
ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL
De quanto varia a energia potencial gravitacional de um objeto de massa 20 kg ao ser elevado até uma altura de 3 m? adote g = 10 m/s2.
ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL
Um carrinho de massa 2 kg tem energia potencial gravitacional de 1000 J em relação ao solo, no ponto mais alto de sua trajetória. Sabendo que g=10 m/s2, calcule a altura desse ponto.




ENERGIA POTENCIAL ELÁSTICA




JOSEPH FOURIER
(1768 - 1830)

ENERGIA POTENCIAL ELÁSTICA
ENERGIA POTENCIAL ELÁSTICA
ENERGIA POTENCIAL ELÁSTICA
Pegue um elástico do tipo usado para prender dinheiro, estique-o e fique segurando.
Para mantê-lo esticado, você tem de aplicar uma força sobre ele. Mas o elástico também aplica uma força sobre você.
A força com que ele puxa sua mão é chamada força elástica.
Os corpos que aplicam forças elásticas são chamados corpos elásticos.
São aqueles que se deformam, quando sob a ação de uma força, e que voltam à forma original, quando essa força é retirada. Por exemplo, quando você solta o elástico, ele volta ao tamanho original.
Molas helicoidais também são corpos elásticos.
Os estilingues usados pelas crianças para lançar pedras têm uma tira de borracha, que é um corpo elástico. Para usar um estilingue, você põe uma pedra junto à borracha e depois solta.
Ao retornar ao seu tamanho original, a borracha aplica uma força sobre a pedra e esta adquire energia cinética.
A energia cinética que a pedra adquire estava armazenada na borracha, em forma de energia potencial elástica.
Quando um corpo é elevado, o trabalho da força-peso transforma em energia potencial gravitacional a energia muscular da pessoa que o elevou.
Da mesma forma, o trabalho da força elástica transforma em energia potencial elástica a energia muscular, usada para esticar a borracha.
Fonte: www.saladefisica.com.br
É a energia que corresponde ao trabalho realizado pela força elástica ao longo de uma deformação de uma mola.
ENERGIA POTENCIAL ELÁSTICA

Se a força for variável, temos:

ENERGIA POTENCIAL ELÁSTICA
ENERGIA POTENCIAL ELÁSTICA

CONSERVAÇÃO DA ENERGIA MECÂNICA

Na ausência de forças dissipativas ( atrito e resistência do ar ), a energia mecânica é conservada ( permanece constante ), havendo apenas transformação em suas formas cinética e potencial. Um sistema físico nestas condições é dito sistema conservativo.
ENERGIA POTENCIAL ELÁSTICA


Fonte: http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/energia-potencial-elastica/energia-potencial-elastica-9.php#ixzz1zD6P1jgd
 



LISTA DE EXERCÍCIOS 
Primeira Série do Ensino Médio – Física 

1. Qual é a energia cinética de uma bola de massa 0,3 kg no instante em que a sua velocidade é 4 
m/s? 

2. Considere uma pedra de massa 3 kg que cai de uma altura de 6 m em relação ao solo. Qual é a 
sua energia cinética no instante em que atinge o solo? Determine também o valor de sua 
velocidade. Dado: g= 10 m/s2.

3. Descreva a transformação de energia que ocorre quando: 
a) um estilingue atira uma pedra; 
b) um arco atira flecha. 

4. Um corpo de massa 2 kg desliza sobre um plano horizontal e atinge uma mola com velocidade 
de 4 m/s, comprimindo-a. A mola está no plano horizontal como nas figuras anteriores. 
Desprezando os atritos, calcule a energia ganha pela mola. 

5. Calcule a energia cinética de um corpo de massa 8 kg no instante em que sua velocidade é 72 
km/h. 

6. Um corpo de massa 20 kg está localizado a 6 m de altura em relação ao solo. 
Dado g= 9,8 m/s2calcule sua energia potencial gravitacional. 

7. Um ponto material de 40 kg tem energia potencial gravitacional de 800 J em relação ao solo. 
Dado g= 10 m/s2, calcule a que altura se encontra do solo. 

8. (PUC-SP) Um rapaz toma um elevador no térreo para subir até o seu apartamento no 5º andar, 
enquanto seu irmão, desejando manter a forma atlética, resolve subir pela escada. Sabendo que a 
massa dos dois é de 60 kg e que cada andar está 4 m acima do anterior, responda: 
a) Ao final da subida, qual será  a energia potencial gravitacional de cada um em relação ao 
térreo? Explique. 
b) Se o rapaz deixa cair uma moeda de 100 g da janela do apartamento e o atleta deixar um 
halteres de 10 kg, com que velocidade tais objetos chegarão ao solo, no térreo? Despreze a 
resistência do ar? Explique. 

9. Uma mola de constante elástica 40 N/m sofre uma deformação de 0,04 m. Calcule a energia 
potencial acumulada pela mola. 

10. Uma mola de constante elástica k= 600 N/m tem energia potencial elástica de 1200 J. Calcule a 
sua deformação. 

11. Um ponto material de massa 0,5 kg é lançado do solo verticalmente para cima com velocidade 
de 12 m/s. Desprezando a resistência do ar e adotando g= 10 m/s2, calcule a altura máxima, em 
relação ao solo, que o ponto material alcança. 

12. Do alto de uma torre de 61,6 m de altura, lança-se verticalmente para baixo um corpo com 
velocidade de 8 m/s. Calcule a velocidade com que o corpo atinge o solo. Admita g= 10 m/s2

13. (Faap-SP) Uma bola de borracha com massa m= 2 kg é abandonada em repouso “a altura h= 5 
m, caindo sobre o solo. A energia perdida E= 20 J. Calcule a altura atingida pela bola depois do 
choque. Considere g= 10 m/s2.


Fonte :www.professormario.com.br



Tirinha : Einsten x Newton

Fonte : www.especificadefisica.com.br/2012/06/tirinha

quinta-feira, 28 de junho de 2012

Atenção 2°Ano ! . Matéria nova para amanhã.


Fusão, solidificação, vaporização, sublimação e condensação
Paulo Augusto Bisquolo*
Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação
É provável que nas suas aulas de ciências no ensino fundamental você tenha aprendido três estados físicos da matéria, o sólido, o líquido e o gasoso.

Esses estados físicos vêm do estado de agregação das moléculas constituintes da matéria. Se elas estão fortemente ligadas e com uma liberdade de movimento restrita a apenas agitações em torno de um ponto de equilíbrio, teremos nessa situação o estado sólido.

Com grau de liberdade de movimento maior, mas com alguma restrição, pois ainda há forças entre as moléculas, teremos o estado líquido e com um grau ainda maior de liberdade, pois as forças entre as moléculas são praticamente desprezíveis, teremos o estado gasoso.

Uma substância pode se apresentar em qualquer um desses estados físicos dependendo das condições de temperatura e pressão a que é submetida. Uma maneira muito comum de se mudar o estado físico de uma substância é pelo aquecimento, ou seja, pela troca de calor dessa substância com alguma fonte térmica.

Vamos estudar os processos de mudança de estado físico, assim como as leis que regem esse fenômeno.

Fusão e solidificação

Quando uma substância se encontra no estado sólido e começa receber calor, a sua temperatura aumenta, assim como o estado de agitação das suas moléculas. Se continuarmos com esse aquecimento, a agitação molecular se tornará tão intensa que as ligações entre as moléculas irão se romper.

A partir desse momento, a energia que está sendo transferida na forma de calor não será mais utilizada para o aumento da agitação molecular, mas sim, para a quebra das ligações moleculares. Essa quebra nas ligações moleculares dará as moléculas uma maior liberdade de movimento, caracterizando a fusão ou passagem para o estado liquido.

Solidificação

A solidificação é o processo inverso da fusão. Considere que uma substância no estado líquido esteja cedendo calor. Ao ceder calor, a sua temperatura irá diminuir, assim como o estado de movimentação das moléculas. Essa diminuição da movimentação molecular fará que as ligações moleculares se tornem mais intensas, caracterizando o estado sólido.

A figura abaixo representa os dois processos descritos acima na forma de um gráfico:


Página 3


Observe pelo gráfico que, durante a mudança de estado, a substância permanece com a temperatura constante.

Vaporização

Se a substância do item anterior estiver no estado líquido e continuarmos a fornecer calor, a sua temperatura irá aumentar. Com isso, haverá um aumento no grau de movimentação das moléculas.

Em determinada temperatura, essas moléculas terão energia suficiente para escapar das forças moleculares que ainda existem entre elas e atingir um grau de liberdade maior. Nesse novo estado, conhecido como gasoso, as forças entre as moléculas são praticamente desprezíveis.

A vaporização pode ocorrer de três maneiras: evaporação, ebulição e calefação.



  • Evaporação:
    Esse processo ocorre de maneira bem lenta e à temperatura ambiente. Pode se tomar como exemplo a evaporação da água da roupa que é deixada no varal para secar.
  • Ebulição:
    É um processo mais rápido que ocorre a uma temperatura fixa. Tal processo é facilmente observado quando se coloca a água para ferver.
  • Calefação:
    É o processo mais rápido e ocorre quando a fonte de calor está a uma temperatura muito maior do que a temperatura de ebulição da substância. Tome como exemplo uma gota de água sobre uma chapa muito quente.

    Condensação

    É o processo inverso da vaporização. Ao se diminuir a temperatura do gás, ele começa a perder a sua energia de movimentação. Com isso, as moléculas se agrupam através das forças moleculares, fazendo que a substância entre no estado líquido.

    Curva de aquecimento

    A figura a seguir mostra como uma substância inicialmente do estado sólido se comporta ao ser aquecida até atingir o estado gasoso. O gráfico a seguir é conhecido como curva de aquecimento.


    Página 3


    Sublimação

    A passagem direta do estado sólido para o estado gasoso sem passar pelo estado líquido é definida como sublimação. Tal processo só ocorre em condições adequadas de pressão e temperatura. É um processo de difícil observação no dia a dia. Temos como exemplos mais famosos desse fenômeno a naftalina e o gelo seco.

    As leis gerais da mudança de estado

    Pelo gráfico anterior podemos observar que as mudanças de estado físico são caracterizadas por patamares. Isso nos mostra que, durante essa situação, a temperatura da substância permanece constante. Desse fato, podemos enunciar a primeira lei geral das mudanças de estado:
  • 1ª lei: "Durante a mudança de estado, se a substância estiver à pressão constante, a temperatura de mudança de estado permanecerá constante".

    Tal fenômeno pode ser explicado pelo fato de que, na mudança de estado físico, como, por exemplo, por aquecimento, a energia que é absorvida pela substância em forma de calor não está sendo usada para o aumento da agitação molecular, mas para a quebra das ligações entre as moléculas.

    Observando o enunciado da primeira lei temos algo importante a ser analisado. A temperatura permanece constante se a pressão se mantiver constante. A partir desse ponto, podemos concluir que, se mudarmos a pressão sobre a substância, também mudaremos a sua temperatura de mudança de estado. Então podemos enunciar a segunda lei geral das mudanças de estado.
  • 2ª lei: "Se a pressão sobre a substância variar, a temperatura de mudança de estado também irá variar".

    Um exemplo da aplicação dessa lei ocorre quando fervemos água em região litorânea. Nesse caso, a água irá ferver à temperatura de 100°C, pois a pressão ambiente ao nível do mar é de um atmosfera. Mas se fervermos a água em uma cidade como São Paulo, teremos a ebulição a uma temperatura de 98°C, pois nessa cidade a pressão ambiente é menor que um atmosfera.
  • * Paulo Augusto Bisquolo é professor de física do colégio COC-Santos (SP).
    Fonte : www.educacao.uol.com.br

    quarta-feira, 27 de junho de 2012

    Qual a relação da Física com outras ciências !.


    Por muito tempo as ciências formavam uma grande área do conhecimento chamada filosofia Natural. Há aproximadamente dois séculos, tornou-se evidente as distinções entre a Física, a Química e as ciências Biológicas. 

    Durante muitos séculos a física esteve ligada às artes. A exemplo disso temos os manuscritos de Leonardo da Vinci (1452-1519) que fazem as primeiras referencias às forças externas atuantes em uma estrutura; assunto que hoje em dia estudamos em mecânica. 
    Da Vinci preocupou-se também com a influência das forças na arquitetura
    Parte da biologia também foi influenciada pela física. Nas décadas de 1930 e 1940, um grupo de físicos mostrou-se interessado em aplicar as ideias técnicas da física à Microbiologia. Esses estudiosos tinham como objetivo encontrar novas leis da física com os estudos de organismos biológicos. No entanto, suas expectativas não foram alcançadas, mas os esforços do grupo deram origem a um novo campo de estudo, chamado atualmente de Biologia Molecular. 

    Na medicina a física também teve, e tem, fundamental importância. Graças a ela é que médicos do mundo todo podem fazer procedimentos cirúrgicos de alta tecnologia e exames com os mais sofisticados equipamentos. As cirurgias a laser e a ressonância magnética são exemplos dessas tecnologias aplicadas na medicina. A área da oncologia (tratamento do câncer) utiliza os conhecimentos da física nuclear para tratamentos radiológicos (radioterapia).
    No entanto, nenhuma ciência foi mais beneficiada pela física do que a Química.

    Os modelos atômicos, os fenômenos que explicam as ligações químicas, momentos magnéticos do elétron (spin), distribuição eletrônica e até mesmo a tabela periódica são baseados nos estudos da Mecânica Quântica.
    A lista de inter-relações da física com outras ciências é muito extensa, o que faz dela uma das mais importantes áreas do conhecimento.
    Por Marina Cabral

    Fonte : www.mundoeducacao.com.br/fisica

    Entenda o que é Física.



    O que é Física?

    Física é uma palavra que vem do termo grego physis, usado pelos primeiros filósofos gregos a partir do século VI a.C. e cuja tradução nos idiomas modernos é natureza.

    A Física é a ciência das propriedades da matéria e das forças naturais. Ela estuda a matéria nos níveis molecular, atômico, nuclear e subnuclear. Estuda os níveis de organização, ou seja, os estados sólido, líquido, gasoso e plasmático da matéria.
    Pesquisa também as quatro forças fundamentais: a gravidade (força de atração exercida por todas as moléculas do Universo), a eletromagnética (que liga os elétrons aos núcleos), a interação forte (que mantém a coesão do núcleo) e a interação fraca (responsável pela desintegração de certas partículas).

    Sabemos que hoje o Universo é formado de matéria e energia. Como exemplo de energia podemos citar a luz, que, de acordo com a Mecânica Quântica, é formada por pequenos “pacotes” de energia, que denominamos fótons. Como exemplo de matéria podemos citar o próton, o nêutron e o elétron. Mas além dessas três partículas existem outras, como pósitron, neutrino, kaons, etc. Essas partículas surgem em reações nucleares e têm, em geral, curta duração, mal aparecem e imediatamente transformam-se numa das três partículas básicas (prótons, elétron e nêutron) ou em fótons. Uma das descobertas mais fascinantes da Física no século XX é a possibilidade da transformação de matéria em energia e de energia em matéria. Uma outra descoberta interessante é que o próton e o nêutron não são indivisíveis como se pensava. Eles são formados por partículas ainda menores, denominadas quarks.

    Percebe-se, assim, que a Física preocupa-se com o estudo dos fenômenos que ocorrem no Universo, desde aqueles no nível atômico até os que ocorrem numa escala de distância maior (como estrelas e galáxias) e, finalmente, do Universo como um todo.

    Acesse sua biblioteca digital.



    segunda-feira, 25 de junho de 2012

    As Olimpíadas da Física estão chegando !


    A Olimpíada Brasileira de Física das Escolas Públicas (OBFEP) abre inscrições até o dia 12 de maio para as escolas de ensino fundamental e médio da rede pública no site do evento

    A prova da 1ª fase (nas escolas) está marcada para o dia 28 de agosto de 2012.

    Este 2012, O OBFEP acontecerá  em todo o Brasil. Esse programa que em 2010 aconteceu em caráter de Projeto Piloto nos estados de BA, GO, PI e SP e em 2011 nesses estados mais MA e MT é, tornou-se a partir deste ano, um programa permanente da Sociedade Brasileira de Física (SBF). Destinado ao ensino médio e ao último ano do ensino fundamental a OBFEP conta com o apoio do Ministério de Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) através do Conselho Nacional de Pesquisas (CNPq) e o apoio do Ministério de Educação (MEC).

    A Olimpíada Brasileira de Física das Escolas Públicas visa valorizar a escola pública, melhorar o ensino e estudo das ciências e propiciar ao estudante uma forma de avaliar sua aptidão e seu interesse pela Ciência, em geral, e pela Física em particular. A OBFEP - de um ponto de vista mais geral - insere-se no conjunto de ações que buscam o sucesso e a permanência do estudante na escola e o desenvolvimento de práticas educativas que envolvam o maior número possível de estudantes; visa-se, assim, o uso das ciências para compreensão da realidade dos alunos com a realização de atividades que estimulem sua criatividade, podendo-se citar como objetivos gerais: a)  Contribuir para a melhoria da qualidade do ensino em ciências na educação básica; b)  Promover maior inclusão social por meio da difusão da ciência; c)  Ampliar o uso das tecnologias da informação e da comunicação com fins educacionais; d)  Ampliar canais de colaboração entre universidades, institutos de pesquisa, sociedades científicas e escola públicas; e)  Fomentar a integração entre escola e comunidade.

    A OBFEP 2012 terá duas fases: a primeira que acontecerá no dia 28 de agosto (terça-feira)  nas escolas e será teórica e objetiva; a segunda fase ocorrerá em 10 de novembro (sábado) e será discursiva, terá uma parte teórica e uma parte prática e será aplicada  nos  Centros de Aplicação. Em cada fase a prova será específica para a série que o aluno estiver cursando no ano de 2012,  havendo três níveis:

    Nível A: para estudantes que estiverem cursando  em 2012  o 9º ano do Ensino Fundamental;
    Nível B: para estudantes que estiverem cursando em 2012  as 1ª e 2ª séries do Ensino Médio;
    Nível C: para estudantes que estiverem cursando em 2012 a. 3ª série do Ensino Médio.


    Fonte : www.obfep.org.br

    sábado, 23 de junho de 2012

    Exercícios sobre efeitos da choque elétrico e primeiros socorros.


    Questões:

    1. A corrente elétrica pode provocar o choque elétrico quando atravessa o corpo da pessoa?
    2. O choque pode provocar queimadura?
    3. O choque pode provocar uma parada cardíaca?
    4. A gravidade do choque depende de quais fatores?
    5. O que pode ser feito para afastar a vítima do contato com o fio, se não conseguir desligar a eletricidade?

    Figura 1. Uma corrente elétrica externa com trajeto passando pelo coração pode provocar a fibrilação ou parada cardíaca.Imagem de corrente elétrica atravessando o coração obtida do site: http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/choque-eletrico/imagens/choques-eletricos-16.jpg      
    Figura 2. Para socorrer uma vitima de choque elétrico, desligue a eletricidade e depois use uma haste de madeira, como cabo de vassoura para afastá-la do contato com a eletricidade. Imagem obtida do site: http://www.paulo-henrique.com/site2/images/stories/choque_eletrico2.jpg    

    2. A intensidade da Corrente e os danos causados.

    Nesta parte da aula veremos a partir de qual valor de corrente elétrica o corpo humano começa a sentir o choque elétrico. Entenderemos o que pode provocar o aumento da corrente elétrica através do corpo da pessoa.       
    Figura 4.  Sinalização de alerta para o risco de choques, normalmente esta placa é obrigatória onde há transformadores de alta tensão.
    Imagem obtida do site: http://images.americanas.com.br/produtos/item/2832/0/2832066g.gif   

    Atividade 2.

    1. Estudo e discussão do texto “Choque elétrico” obtido do site: http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/choque-eletrico/choque-eletrico.php 

    Questões:

    1. O choque mais perigoso que uma pessoa pode sentir atravessa qual parte do corpo?
    2. Qual o valor mínimo de corrente elétrica que uma pessoa pode perceber?
    3. Uma corrente de 10 mA, atravessando o corpo de uma pessoa, pode provoca o que?
    4. Uma pessoa que recebe uma corrente entre 10 mA e 3 A pode morrer?
    5. O corpo molhado tem a mesma resistência elétrica que o corpo seco?
    6. Por que o choque com o corpo molhado se torna mais perigoso do que com o corpo seco, mesmo em contato com a mesma voltagem?
    7. Uma voltagem baixa pode matar? 

     Atividade 3

    Assista o filme “Dicas que Salvam - Parte 18 - Choque Elétrico”  que pode ser acessado no endereço:

    Recursos Complementares
    Saiba como agir em caso de acidentes com eletricidade, dicas de segurança que foi passada por um filme elaborado por bombeiros:  http://www.senado.gov.br/portaldoservidor/jornal/jornal70/dicas_seguranca.aspx 
    Um filme rápido sobre um choque elétrico, uma simulação, pode ser visto em:
    O texto,  a seguir, serve como apóio completo sobre o  choque elétrico, nele é feito um apanhado dos efeitos fisiológicos do choque elétrico, da intensidade da corrente e dos diferentes tipos de choques que podem ocorrer. è um texto bastante completo , nele pode ser encontrado respostas para todas as questões que o professor eventualmente tenha dúvidas, porém é um texto longo e cabe ao professor ir ao ponto onde ele quer esclarecer. Este texto pode ser acessado no endereço:http://www.del.ufms.br/Materiais.pdf 
    Fonte : www.portaldoprofessor.mec.gov.br
    Professor Daniel Rodrigues Ventura  - Colégio COLUNI - Viçosa - MG

    Choque elétrico - Primeiros socorros.


    Choque elétrico
    É a passagem de corrente elétrica pelo nosso corpo.

    Para que isso ocorra é necessário que tenhamos contato com uma fonte de energia elétrica (porta de entrada),e um lugar que permita contato com a terra (porta de saída).
    Conforme já vimos , a queimadura é uma das lesões provocadas pelo choque elétrico.
    Existe porém, outro efeito também gravíssimo que é provocar arritmias e paradas cardíacas.
    A gravidade dos efeitos vai
    depender de alguns fatores:

     da intensidade ou "amperagem" da descarga elétrica; do tempo em que a vítima ficou exposta a ela; da "resistência" do corpo da vítima. do trajeto pelo corpo.
    O coração possui uma área (nó sinusal) que emite pequenos sinais elétricos rítmicos fazendo-o contrair-se numa sequência lógica.
    Uma corrente elétrica externa com trajeto passando pelo coração pode sobrepô-la em potência causando uma fibrilação ou parada cardíaca.

    O que fazer ?
     PRIMEIRO SUA SEGURANÇA !!!
    se a vítima estiver em contato com a fonte de energia,a primeira coisa a fazer é desligar a fonte.
     se você não tiver como desligar a fonte, tente empurrar a pessoa para longe usando um material isolante (por exemplo, um cabo de vassoura). procure pôr-se de pé sobre um material isolante, como um jornal dobrado e seco depois, verifique os sinais vitais. se necessário aplique a RCP. Procure auxílio médico.
    Fonte : www.drsergio.com.br/primeirossocorros

    Atenção 3°Ano. Matéria do 3°Bimestre


    Choque elétrico e suas conseqüências

    O choque elétrico, como provavelmente é de seu conhecimento, é causado por uma corrente elétrica que passa através do corpo humano ou de um animal qualquer.
    Vários efeitos do choque podem ser observados dependendo de alguns fatores como, por exemplo, a região do corpo que é atravessada pela corrente.
    A intensidade da corrente é, entretanto, o fator mais relevante nas sensações e conseqüências do choque elétrico. Estudos cuidadosos desse fenômeno permitiram chegar aos seguintes valores aproximados:
    - uma corrente de 1 mA a 10 mA, provoca apenas uma sensação de formigamento;
    - correntes de 10 mA a 20 mA já causam sensações dolorosas;
    - correntes superiores a 20 mA e inferiores a 10 mA causam, em geral, grandes dificuldades respiratórias;
    - correntes superiores a 100 mA são extremamente periogosas, podendo causar a morte da pessoa, por provocar contrações rápidas e irregulares do coração (este fenômeno é denominado fibrilação cardíaca);
    - correntes superiores a 200 mA não causam fibrilação, porém dão origem a graves queimaduras e conduzem à parada cardíaca.
    Por outro lado, a voltagem não é determinante neste fenômeno. Por exemplo, em situações de eletricidade estática (pente eletrizado, gerador de Van de Graaff usado em laboratórios de ensino etc.), embora ocorram voltagens muito elevadas, as cargas envolvidas são, em geral, muito pequenas e os choques produzidos não apresentam, normalemente, nenhum risco.
    Entretanto, voltagens relativamente pequenas podem causar graves danos, dependendo da resistência do corpo humano. O valor desta resistência pode variar entre, aproximadamente, 100 000 Ω, para a pele seca, e cerca de 1 000 Ω, para a pele molhada.
    Em casos de tensões muito elevadas, como ocorre nos cabos de transmissão de enrgia elétrica, o contato com eles é sempre perigoso. Por maior que seja a resistência de uma pessoa (mesmo com a pele seca e contatos através de isolantes), uma votagem de 13 600 V, encontrada nos cabos de alta tensão das ruas das cidades, poderá dar origem a uma corrente fatal.
    Por isso mesmo, muitas pessoas ficam intrigadas ao verem um pássaro pousado em um fio de alta tensão, sem ser eletrocutado. Este fato é possível porque ele toca apenas um fio, em dois pontos muito próximos. Assim a corrente que atravessa o corpo do pássaro é imperceptível. Entretanto, se o pássaro, por infelicidade, abrir as asas e tocar simultaneamente os dois fios de alta tensão, receberá um choque violentíssimo, que causará sua morte imediata.

    Fonte : www.curiosidadesdafisica.blogspot.com.br

    quarta-feira, 20 de junho de 2012

    Tem dificuldade na linguagem de Física para a prova do ENEM !!


    Conhecendo o Fisiquês do Enem

    A Física, na prova do ENEM, é abordada de forma diferente daquela tradicional, típica da maioria das aulas de ensino médio do século passado. Era um fisiquês que privilegiava o aluno que possuía maior habilidade matemática. Resolver uma simples questão de plano inclinado era um desafio trigonométrico, pois exigia conhecimento das fórmulas do seno do arco metade, seno da soma de arcos…lembro-me como se fosse hoje… “Minha terra tem palmeiras, onde canta o sabiá: Seno A Cosseno  B, Seno B Cosseno A e o sinal daqui é o mesmo de lá”.  A consequência direta desta abordagem era a necessidade de decorar um tribilhão de fórmulas de física e matemática. Se por um lado, a habilidade de calcular era mais desenvolvida, por outro, a física era destinada apenas aos “geniozinhos”, capazes de realizar peripécias algébricas sem a compreensão razoável dos conceitos físicos.
    Não entendam isto como uma crítica negativa ao trabalho dos meus companheiros de sala de aula. Era uma realidade natural e adequada àquela época. Meus professores, meus heróis foram frutos dessa geração e tenho muito orgulho, como ex-aluno e como professor, da forma que fui ensinado, no entanto, “Vi vovó atrás do toco” –  V=Vo+at ou “Força resultante é má” –  Fr=m.a e outros macetes que ajudam a memorizar as fórmulas mais importantes não são suficientes em uma prova estilo ENEM.
    O entendimento dos conceitos físicos básicos, suas aplicações na compreensão dos fenômenos da natureza ou gerados pela mão humana, além de uma competente habilidade de leitura e interpretação formam o tripé do fisiquês falado no ENEM. A situação está tão dramática que o candidato que assimila esta lógica e, portanto, fala esta língua consegue render muito na prova, sem se matar de estudar. Em contra partida, há super-alunos do ensino médio que simplesmente não sabem nem como começar a estudar.
    A pergunta é sempre a mesma: quais são os tópicos que mais caem?
    Resposta: http://especificadefisica.com.br/category/vestibulares/enem-vestibulares/dicas

    Neste link, vocês irão encontrar a divisão de todos os itens do novo ENEM, segundo os tópicos da Física. Aproveitem, foi feito com carinho!Olho no olho, me diga uma coisa: Preparado para abrir mão das merecidas férias e mergulhar fundo em busca da sua vaga? De posse dos tópicos que mais caem, como estudá-los?  Da forma tradicional?
    Vou compartilhar este segredo, mas esta é a história para um outro artigo…Até a próxima!

    *Específica de Física é um pré vestibular de Física em Brasília e também um blog que usa múltiplos formatos que ajudam no preparo para os vestibulares tradicionais, ENEM, além de processos de avaliação seriada como PAS/UnB e PAIES/UFU.
    A equipe do InfoEnem agradece aos professores Alan e Neto, moderadores do blog  especificadefisica.com.br e aguarda ansiosamente o próximo artigo.

    Fonte : www.infoenem.com.br

    sábado, 16 de junho de 2012

    Inscrições e dicas no ENEM 2012.

    MEC registrou 6,4 milhões de inscrições, Minas Gerais teve 723.644 inscrições.









    Especialista dá dicas para ir bem no Enem

    Ter motivação, criar estratégias de estudo e investir na interpretação podem garantir bons resultados no exame
    Estudantes precisam de organização na hora de estudar para o Enem / Arquivo/ABrEstudantes precisam de organização na hora de estudar para o EnemArquivo/ABr

    O Enem 2012 (Exame Nacional do Ensino Médio) será realizado entre os dias 3 e 4 de novembro deste ano. Aparentemente ainda há bastante tempo para estudar, mas segundo a gerente de conteúdo do portal Universia Brasil, Alexsandra Bentemuller, já está mais que na hora de começar a se preparar para ir bem no teste.


    “É importante ter motivação e traçar objetivos bem claros desde já para realizar a prova”, afirma. Segundo ela, muitos estudantes não param para ler e entender bem edital (que já foi divulgado; clique e veja) e quando chega a hora da aplicação do teste acabam não rendendo o que podem.


    As inscrições para o Enem também já foram abertas. Segundo dados do MEC (Ministério da Educação), nos dois primeiros dias já havia . Alexsandra explica, porém, que antes de sair correndo para estudar, o aluno precisa de organização. Há cinco dicas importantes para que o estudante chegue em novembro preparado e, consequentemente, vá bem no Enem:

    Motivação: o estudante deve estar motivado para se aprimorar, estudar e ler muito jornal para estar antenado;

    Objetivos claros: antes dos estudos, o jovem também precisa deixar bem claro os motivos pelos quais está fazendo o teste – se ele quer usar o Enem para entrar em uma universidade, se é apenas um treino para os vestibulares, entre outros.

    Estratégias de estudo: o ideal é que ele procure saber o que é mais relevante na nota, as matérias que possui mais dificuldade e separe bem o tempo para cada uma delas.

    Exemplo: segundo pesquisa do portal Universia, entre os conteúdos da disciplina de Matemática que caíram na prova entre os anos de 1998 e 2011, geometria foi o assunto mais pedido nas questões. Em seguida ficou cálculo simples, seguido de interpretação, porcentagem, probabilidade e equações e problemas, na última posição.

    Estar atualizado e bem informado também é de extrema importância, segundo a especialista.  “O Enem faz vínculos entre o que acontece na sociedade e suas perguntas. Portanto, o adolescente precisa saber o que está acontecendo no mundo”, explica Alexsandra.

    - É preciso que o estudante leia com frequência para conseguir interpretar o exame. “80% da prova exige boa interpretação do aluno”, alerta a especialista. Segundo ela, o hábito da leitura também ajuda a ter argumentos e bagagem cultural para escrever uma boa redação. 

    Fonte : www.band.com.br

    Uma perspectiva mais fácil de ver a Física.

    Este vídeo mostra situações do dia a dia das pessoas que são traduzidas segundo a Física, com as fórmulas acompanhando as cenas.
    Estas cenas ensinam a Física de uma maneira mais natural e consequentemente mais fácil de ser entendida.

    Nave espacial chinesa decolou hoje (7:37) com a primeira mulher astronauta do País.


    Novidade científica nas Lâmpadas de LED.


    Estudo com lâmpadas de LED parece contradizer as Leis da Termodinâmica

    Capazes de transmitir mais energia do que a consumida, os dispositivos apresentam uma eficiência superior a 100%.

    Por Maria Luciana Rincon Y Tamanini em 8 de Março de 2012



    (Fonte da imagem: Reprodução/Wikipedia)


    De acordo com a primeira Lei da Termodinâmica, que trata do princípio da Conservação da Energia, “a variação de energia interna de um sistema é igual à diferença entre o calor trocado com o meio externo e o trabalho por ele realizado durante uma transformação”.

    Entretanto, um grupo de físicos do MIT apresentou um estudo onde demonstram, pela primeira vez, que uma lâmpada de LED é capaz de emitir mais potência (luz) do que a energia que ela consome. Durante os testes, eles conseguiram que o dispositivo produzisse 69 picowatts de energia consumindo apenas 30 pW, ou seja, ele apresentaram uma eficiência de 230%.

    Como?

    Os cientistas descobriram que, ao diminuir a tensão pela metade, o consumo de energia da lâmpada foi quatro vezes menor, enquanto que a luz emitida foi proporcional à tensão, ou seja, resultou duas vezes mais alta que o consumo.

    Isso pode ser aplicado a qualquer lâmpada de LED e significa que, quanto menos energia é enviada ao dispositivo, mais eficiente se torna a sua produção de luz. Além disso, se a quantidade de energia é suficientemente reduzida, é possível alcançar uma eficiência superior a 100%.

    As Leis da Termodinâmica já eram?

    Para que fosse possível conseguir esse resultado, os cientistas aproveitaram as pequenas quantidades de calor produzidas pelas lâmpadas para gerar mais energia do que a consumida.

    Em outras palavras, ao observarmos o sistema como um todo — e não apenas a energia que entra e sai —, o que realmente acontece é que, quando a lâmpada se torna mais do que 100% eficiente, ela começa a se resfriar, indicando que, na verdade, ela está roubando energia — na forma de calor — de seu próprio ambiente para convertê-la em luz emitida.


    Fonte: http://www.tecmundo.com.br/mega-curioso/20421-estudo-com-lampadas-de-led-parece-contradizer-as-leis-da-termodinamica.htm